历史文化学院本科教学质量报告

（2021-2022学年）

一、本科教育基本情况

（一）人才培养目标

本专业适应国家基础教育改革发展要求，以立德树人为根本任务，立足陕北，面向陕甘宁蒙晋毗邻地区，辐射全国，培养具有延安精神特质（信念坚定、求真务实、敢于担当、乐于奉献、善于创新）的，富有高尚师德和教育情怀的，具备深厚的人文与科学素养、扎实的历史学科知识与能力、突出的教育教学能力的中学历史骨干教师。

（二）主干学科与核心课程

主干学科：中国史、世界史

核心课程：中国古代史、中国近代史、中国现代史、中国当代史、世界古代史、世界中世纪史、世界近代史、世界现代史、世界当代史 、史学概论、中国历史文选、历史教学法、考古学概论等。

（三）在读生规模

我院目前在读本科生共287人，分别为2018级51人，2019级72人，2020级80人，2021级92人。

（四）本科生生源质量

2021年，我院计划招生100人，实际招生83人，实际报到81人。实际录取率83%，实际报到率97.59%。

二、师资与教学条件

（一）师资队伍

我院现有专任教师24人、外聘教师5人，折合教师总数为29人，外聘教师与专任教师人数之比为 0.21: 1。

按折合学生数295计算，生师比为12.29:1。

专任教师中，具有高级职称的专任教师12人，占专任教师的比例为50 %；具有研究生学位（硕士和博士）的专任教师24人，占专任教师的比例为100%。

（二）本科主讲教师情况

本学年高级职称教师承担的课程门数为36，占总课程门数的51.43%。

正高级职称教师承担的课程门数为18，占总课程门数的50%。

副高级职称教师承担的课程门数为18，占总课程门数的50%。

我院有校级教学名师1人，主讲本科课程的校级教学名师1人。

三、教学建设与改革

（一）专业建设

我院历史学专业获批陕西省一流专业；

我院历史学专业获批“延安大学卓越人才培养项目—中学历史卓越教师人才培养改革试点项目”。

我院专业带头人人数1人，具备高级职称1人，占比100%。

2021级本科培养方案中，我院学分统计如下表所示。

（二）课程建设

我院在“师范类人才”培养的基础上，共设置课程91门，其中公共必修课21门，专业必修课37门（其中专业基础课模块14门，专业主干课模块11门，教师教育模块12门），专业选修课33门（其中专业知识模块24门，特色模块7门，教师教育模块2门）。

（三）实践教学

1.本科生毕业设计（论文）

2022届毕业论文，我院24名教师共提供课题数51，专任教师中除在读博士和新入职教师外，其余20位均参与2022届本科毕业论文指导工作，其中教授5人，副教授8人。

2.实习与教学实践基地

我院现有专业见习基地10个，本学年共接纳学生72人次；

现有教育实习基地5个，本学年共接纳学生51人次；

我院与延安市档案馆签约设立研学实践基地，本学年共接纳学生50余人次。

3.实践教学平台

2019年陕西省教育厅授予我院“陕北历史文化研究中心 ”教学平台；

（四）创新创业教育

我院教师王建宏与副处级辅导员李生策担任创新创业导师。

（五）教学改革

2019年我院参与陕西省2019年高等教育教学成果奖项目2项，王保存副教授参与“延安红色文化育人的实践路径探索”获省级特等奖，康华副教授参与“应用型人才培养背景下“1334”课堂教学改革模式的构建与实践”获省级一等奖。2021年，王保存副教授主持的“认证背景下地方高校历史学专业人才培养模式的探索与实践”获批陕西本科和高等继续教育教学改革研究一般项目，王建宏老师主持“新四史”教育与中国近现代史课程体系的融合和构建、秦艳峰副教授主持的“一流专业人才培养体系构建与实践——以历史学为例”获批校级教育教学改革研究一般项目。

四、质量保障体系

（一）学院领导情况

我院现有领导3名，其中正高级职称1名，占比33.33%。

（二）教学管理与服务

我院现有教学管理人员3人，其中高级职称1人，占比33.33%；硕士及以上学位2人，占比66.67%。

（三）学生管理与服务

我院现有专职本科生辅导员3人，按本科生人数295计算，学生与本科生辅导员的比例为98.33 : 1。

专职辅导员中，具有研究生学历的3人，占比100%。

（四）质量监控

学生评教覆盖面为100%，其中评价结果为良好以上的占100%。

五、学生学习效果

（一）毕业情况

2022届共有本科毕业生51人，实际毕业人数51人，毕业率为100%，学位授予率为100%。

（二）就业情况

截至2022年8月31日，学院应届本科毕业生总体就业率达82.35%。升学12人，占23.53%。

（三）转专业与辅修情况

本学年，转专业进入我院学生共13人，其中平级转专业10人，降级转专业3人，占我院21级在校本科生人数比例为14.13%。

六、特色发展

历史学专业从2015级开始，采取小班授课指导的培养方式，积极开展师范类人才培养模式改革。制定了高标准的培养方案和配备较强的师资阵容，努力探索高水平优秀专业人才培养模式。

1.本专业坚持以学生为中心，校内校外实训实践相结合，通过支持学科内教学研讨、线上一流课程建设、线下课堂教学改革、教学示范课堂建设、社会实践活动、学生社团等活动，强化教学团队和课程体系建设。

2.课程体系中，尤其注重加强实践环节的建设，旨在夯实专业基础与实践能力的转化，形成了由学长导航、专业导论、学业导师、技能实训、专业见习、教育见习、学年论文、教育研习、教育实习、毕业论文等实践环节组成的由浅入深、由低到高的“三段（专业导论—专业实践—能力提升）十位一体”实践教学体系。

3.为确保实践教学体系的有效运行和最大化实效，专业依托于市、校两级平台，与地方中学之间逐渐形成了一套权责明晰、稳定协调、合作共赢的“三位一体”协同育人机制，先后在延安、榆林等地建立了41所教学实习基地学校，师范生实习期间，实行双导师制度。通过教育实践环节，提升了历史学示范专业学生的教师使命感、社会责任感及教育实践能力，同时，促进学生快速、有效地进入教师角色。“三位一体”协同育人机制对师范生影响显著，部分实习生还顺利考入实习基地就业，部分学生成功考取学科教学（历史）研究生。

4.为强化师范生专业技能和素养提升，专业与延安市区内中学积极开展合作。一是“请进来”。我院邀请中山大学陈春声教授、长安大学冯峰教授、陕西师范大学黄寿成教授等知名老师为我院师生做学术报告；并开展“基础教育大讲堂”系列讲座，邀请中学历史骨干教师到学院进行教学讲座，本学年，专业邀请中学历史骨干教师举办讲座20余场，有效地激发了学生参与实践课程的积极性。二是“走出去”。专业组织教师和学生实地观摩中学历史课，参与中学教育活动。

本学年我院王建宏博士应邀参加韩国近现代史学会国际学术会议，应邀参加大韩民国临时政府纪念馆开馆国际学术会议

5.积极开展国内合作办学，采用短期交流、“2+2”、“3+2”等多种模式，与中国人民大学等院校的历史学联合培养学生，提升人才培养质量。

6.根据专业与不同课程的特点和育人要求，系统推进课程思政改革，分类推进课程思政建设。

七、存在问题及改进计划

（一）存在问题

1.教师及学生申报大学生创新创业计划训练项目及“互联网+”创新创业大赛积极性高，但后续工作开展扔有待加强精力投入；

2.毕业生考研工作在报名择校等环节，需加强对学生的引导，以选择合适的目标；

3.年轻教师课堂教学水平需进一步提升；

4.培养方案不完善；

5.教学评价质量制度不完善；

6.协同育人制度不完善。

（二）改进计划

1.优化人才培养方案

一是持续开展人才需求调研，扩大调研渠道，完善培养目标修订机制，优化培养目标内涵，凸显师范专业特色；二是优化课程设置中主动学习、教学能力与教学管理能力的课程建设。

2.改进课程体系对毕业要求指标点的支撑

一是厘清毕业要求指标点内涵，完善课程目标，确保课程目标内涵与所支撑的毕业要求指标点形成直接、明确的支撑关系，构建产出导向的历史学专业课程体系；二是加强课程内容的模块化、专题化整合，增强课程内容对师德体验和班级管理能力的支撑。

3.完善教学质量评价反馈机制

一是不断完善“四环两翼一体”和“八查四评，两专一究”的质量保障循环机制，特别是评价周期内容、方法、过程、反馈形式等方面的评价制度；二是健全毕业生跟踪反馈机制，完善社会评价体系，丰富达成度评价手段，提高直接评价和间接评价的科学性与合理性。

4.完善协同育人机制

一是完善“三位一体”协同育人培养机制，丰富高校、地方政府、中学的合作互动模式，持续推进高校与中学协同教研、双向互聘工作；二是加强对双导师的业务指导和专业培训，鼓励和支持专业教师参与基础教育改革与发展研究。